Cronologia

Realizzazione scolastica della classe lavoratrice

Realizzazione scolastica della classe lavoratrice

I ragazzi bianchi della classe operaia sono diventati la nuova "sottoclasse", ha avvertito un rapporto di Iain Duncan Smith, ex leader conservatore. I ragazzi delle famiglie bianche a basso reddito sono in fondo alla performance scolastica, trascinandosi dietro ogni altro grande gruppo etnico. Il rapporto sostiene che la disgregazione familiare, la disgregazione dei genitori e la pressione dei coetanei che non è "interessante studiare" sono i fattori chiave nel crollo dei risultati scolastici. Cita anche l'abuso di droghe e alcol da parte dei genitori. Il rapporto evidenzia anche la ricerca internazionale che mostra che semplicemente buttare più soldi sul problema non fornirà una soluzione.

Le desolate scoperte sono spiegate in uno studio pubblicato dal Social Justice Policy Group che a Duncan Smith è stato chiesto di guidare da David Cameron, il leader dei conservatori. Il rapporto sottolinea che solo il 17% dei ragazzi bianchi della classe operaia è riuscito a ottenere cinque o più gradi dalla A alla C al GCSE.

Ciò è in contrasto con il 19% registrato da ragazzi dei Caraibi neri di origini povere, che sono tradizionalmente visti come il gruppo etnico con il peggior rendimento scolastico.

Altri gruppi hanno risultati significativamente migliori. Circa sette ragazzi su 10 provenienti da famiglie cinesi della classe operaia ottengono almeno cinque gradi dalla A alla C al GCSE, mentre il dato per i ragazzi indiani è di circa il 40%.

Duncan Smith ha affermato che esiste il pericolo che il problema sia stato mascherato perché i risultati per i ragazzi bianchi sono stati potenziati dalle prestazioni di ragazzi provenienti da ceti medi.

"Se elimini i risultati dei ragazzi bianchi della classe media, la posizione è davvero straordinariamente negativa", ha detto. "Il fatto che i bambini poveri provenienti da contesti cinesi e indiani, in cui le strutture familiari sono forti e l'apprendimento sono molto apprezzati, superano così drammaticamente i bambini delle case in cui mancano spesso questi valori suggeriscono che la cultura, non etnia o denaro, è la chiave per il rendimento scolastico.

“Le implicazioni politiche sono chiare. Per prevenire la crescita di una sottoclasse non istruita e disoccupabile di bambini dimenticati, dobbiamo convincere i loro genitori a impegnarsi nell'apprendimento e nella scuola fin dalla tenera età. ”

Il rapporto sottolinea che la sottoesecuzione dei ragazzi bianchi della classe operaia avrebbe profonde implicazioni. "Quasi tutti i sintomi della crisi sociale - criminalità, droghe, alcol e disoccupazione - sono radicati nel fallimento scolastico", avverte.

Tre giovani trasgressori su quattro non hanno risultati educativi, mentre il 37% dei detenuti adulti ha capacità di lettura inferiori a quelle della media di 11 anni. Sostiene inoltre che l'unico modo per affrontare il problema è quello di affrontare il collasso della famiglia tradizionale nelle peggiori tenute.

Mentre i ministri sottolineano ripetutamente l'aumento della spesa per le scuole sotto il lavoro, il rapporto avverte che ci sono poche prove che una maggiore spesa si occuperà dei ragazzi bianchi con risultati scarsi.

Il budget per l'istruzione è aumentato di circa il 50% negli ultimi dieci anni, mentre gli standard accademici tra gli alunni più poveri sono appena aumentati.

"Non esiste una correlazione internazionale diretta tra spesa elevata per l'istruzione e risultati migliori ... il problema è profondamente radicato e di carattere sociale", afferma il rapporto.

La mancanza di coinvolgimento dei genitori durante la scuola materna crea un "gap di realizzazione" che si allarga quando i bambini raggiungono la scuola.

Il rapporto afferma che circa 26.000 bambini all'anno, circa il cinque per cento del gruppo annuale, lasciano la scuola senza un pass GCSE. Circa 75.000 quindicenni entrano nel loro ultimo anno "a malapena in grado di leggere e scrivere". Anche la mobilità sociale sta diminuendo, con un bambino di una famiglia a basso reddito che ora ha meno probabilità di ottenere un lavoro ben retribuito rispetto agli anni '70.

Un altro problema è la mancanza di direttori permanenti nelle scuole del centro città. Circa 500.000 bambini sono nelle scuole senza un capo a tempo pieno, secondo il rapporto.

Per gentile concessione di Lee Bryant, direttore della sesta forma, scuola anglo-europea, Ingatestone, Essex